Главная | Содержание образования по фгос для детей с овз

Содержание образования по фгос для детей с овз

В его состав включаются пояснительная записка, запланированные показатели освоения программы, система критериев оценки. В него входит описание видов адаптированных программ для детей с ОВЗ разного типа.

Удивительно, но факт! Содержание внеурочной деятельности должно быть отражено в основной образовательной программе образовательного учреждения.

В этом блоке содержатся учебный план, программа внеурочных мероприятий, комплекс условий реализации адаптированной программы. АООП учебного заведения может включать и дополнительные разделы, в которых учитываются возможности и особенности самого учреждения и региона, в котором оно находится. К примеру, это могут быть: Детальная характеристика круга обучающихся по разным критериям, имеющим значение при последующей организации учебного процесса.

В качестве параметров могут выступать, к примеру, сопутствующие заболевания, требующие медицинского сопровождения. Особенности разработки При составлении адаптированной программы следует учитывать, что она выступает в качестве локального нормативного акта, в котором описывается содержание образования и методика реализации стандартов.

Дети с ОВЗ в ДОУ: трактовка ФГОС

В образовательной организации может использоваться несколько адаптированных программ. Если принимать во внимание особые образовательные потребности детей с ОВЗ, отличающие их от других групп обучающихся потребность в ранней диагностике и начале коррекционно-развивающей работы, индивидуальном и дифференцированном подходе, непрерывности коррекционного воздействия, изменении содержания образования, путей его изучения методов, средств, форм , а также пространственно-временной организации среды обучения , и специфические потребности каждой группы обучающихся с ОВЗ, характеристика информационного и материально-технического обеспечения каждого ФГОС - с позиции обеспечения наиболее комфортных условий получения образования и коррекционно-развивающей помощи той или иной группой обучающихся - имеет свои особенности.

Эти особенности подробно освещаются в тексте АООП образовательной организации. Материально-технические условия реализации адаптированной основной образовательной программы начального общего образования обучающихся с ОВЗ должны обеспечивать: Образовательные организации самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств и привлеченных в установленном порядке дополнительных финансовых средств должны обеспечивать оснащение образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Рекомендуем к прочтению! помощь молодой семье ипотека

Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность: Материально-техническое обеспечение школьного образования обучающихся с ОВЗ должно отвечать не только общим, но и их специфическим образовательным потребностям.

В связи с этим в структуре материально-технического обеспечения процесса образования той или иной категории обучающихся отражена специфика требований к: Требования к организации пространства Пространство прежде всего здание и прилегающая территория , в котором осуществляется образование детей с ОВЗ, должно соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных учреждений, предъявляемым к: Все помещения школы, включая санузлы, должны позволять ребенку с НОДА беспрепятственно передвигаться.

Это достигается с помощью установки пандусов, лифтов, подъемников, поручней, широких дверных проемов. Учебные кабинеты образовательной организации, в которой обучаются дети с ОВЗ, должны включать рабочие, игровые зоны и зоны для индивидуальных занятий, структура которых должна обеспечивать возможность организации урочной, внеурочной учебной деятельности и отдыха. В образовательной организации должны быть кабинеты специалистов педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителя-логопеда , помещения для физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической работы, медицинский кабинет, помещение библиотеки наличие читального зала, медиатеки ; помещение для питания обучающихся; помещения, предназначенные для занятий музыкой, изобразительным искусством, хореографией, техническим творчеством, естественно-научными исследованиями; актовый зал; спортивный зал; площадка на территории образовательной организации для занятий и прогулок на свежем воздухе.

Требования к организации временного режима обучения Временной режим образования учебный год, учебная неделя, день для обучающихся с ОВЗ устанавливается в соответствии с законодательно закрепленными нормативами ФЗ "Об образовании в РФ", СанПиН, приказы Министерства образования и др. Продолжительность учебного дня для конкретного ребенка устанавливается образовательной организацией с учетом особых образовательных потребностей ребенка, его готовности к нахождению в среде сверстников без родителей.

Распорядок дня обучающихся с ОВЗ устанавливается с учетом их повышенной утомляемости в соответствии с требованиями к здоровьесбережению регулируется объем нагрузки по реализации основной образовательной программы и программы коррекционной работы, время на самостоятельную учебную работу, время отдыха, удовлетворение потребностей обучающихся в двигательной активности.

Обучение и воспитание происходит как в ходе уроков, так и во время внеурочной деятельности обучающегося в течение учебного дня.

Удивительно, но факт! Со сложными комплексными множественными дефектами развития.

Обучение учащихся с ОВЗ осуществляется только в первую смену. Временной режим обучения детей с ОВЗ определяется учебным планом или индивидуальным учебным планом. В первой половине дня для обучающихся с ОВЗ может быть организована как урочная, так и внеурочная деятельность, в том числе коррекционно-развивающие занятия с логопедом, учителем-дефектологом и педагогом-психологом.

Расшифровка понятий

Во второй половине дня для обучающихся с ОВЗ может быть организована внеурочная деятельность, направленная как на реализацию программы коррекционной работы, так и на реализацию программ дополнительного образования. В ходе урока середина в обязательном порядке проводится физкультурная минутка, направленная на снятие общего мышечного напряжения.

Для детей с нарушениями зрения в содержание физкультурных минуток обязательно включаются упражнения на снятие зрительного напряжения, на предупреждение зрительного утомления, на активизацию зрительной системы.

Удивительно, но факт! Инклюзия позволяет совершенствовать способы общения детей, взаимодействия родителей и педагогов, преподавателей и обучающихся.

Требования к организации учебного места Организация рабочего пространства ребенка с ОВЗ осуществляется с использованием здоровьесберегающих технологий. Результаты освоения программы Два вида результатов: Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Организация обучения Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут. Продолжительность учебных занятий в первом классе составляет 35 минут. Обучение проходит в одну смену. Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1-м классе — 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Содержательный раздел определяет общее содержание образования обучающихся с умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных и предметных результатов: Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации АООП.

Учебный план является основным организационным механизмом реализации АООП. Пояснительная записка должна раскрывать: Планируемые результаты освоения АООП должны: Структура и содержание планируемых результатов освоения АООП должны адекватно отражать требования Стандарта, передавать специфику образовательного процесса в частности, специфику целей изучения отдельных учебных предметов и курсов коррекционно-развивающей области , соответствовать возрастным возможностям и особым образовательным потребностям обучающихся с умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями.

Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных и коррекционно-развивающих областей по классам годам обучения.

АООП может включать как один, так и несколько учебных планов. Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации АООП определяет организация. Учебные планы обеспечивают возможность преподавания и изучения государственного языка Российской Федерации, государственных языков республик Российской Федерации и родного языка из числа языков народов Российской Федерации, а также устанавливают количество занятий, отводимых на их изучение по классам годам обучения.

Удивительно, но факт! Вместе с тем некоторые воспитанники могут иметь статус инвалида и пребывать на учете ПМПК — к их числу относятся малыши с множественными дефектами развития, слепые, глухие, способные передвигаться только в инвалидных колясках.

Учебный план включает предметные области в зависимости от варианта АООП в соответствии с приложением к настоящему Стандарту. Количество учебных занятий по предметным областям для обучающихся с легкой умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями за 9 учебных лет составляет не более 8 часов, за 12 учебных лет — не более 11 часов, за 13 учебных лет — не более 12 часов.

Удивительно, но факт! В инклюзивном образовании тьютор, кроме сказанного выше, это специалист, который организует условия для успешной интеграции ребенка с ОВЗ в образовательную и социальную среду образовательного учреждения.

Количество учебных занятий для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью; тяжелыми и множественными нарушениями развития за 12 учебных лет составляет не более 13 часов, включая коррекционные курсы, за 13 учебных лет — не более 14 часов, включая коррекционные курсы.

Количество часов, выделяемых на реализацию коррекционно-развивающей области учебного плана для обучающихся с легкой умственной отсталостью интеллектуальными нарушениями , составляет за 9 учебных лет не более 1 часов, за 12 учебных лет — не более 2 часов, за 13 учебных лет — не более 2 часов.

Удивительно, но факт! Содержание внеурочной деятельности должно быть отражено в основной образовательной программе образовательного учреждения.

Изучение искусства предполагает изучение современных видов искусства наравне с традиционными. В частности, цифровой фотографии, видеофильма, мультипликации. В контексте изучения всех предметов должны широко использоваться различные источники информации, в том числе, в доступном Интернете.

Удивительно, но факт! В целом, создание пакета нормативно-распорядительных документов Устава ОО, положений, должностных инструкций, приказов по ОО, планов и др.

В современной школе широко применяется проектный метод. Средства ИКТ являются наиболее перспективным средством реализации проектной методики обучения. Имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях. Это проекты "Я и мое имя", "Моя семья", совместное издание Азбуки и многое другое.

Библиотека

Родители должны всячески стимулировать детей к этой работе. Интегрированный подход к обучению, применяемый при создании нового стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам.

Родителям законным представителям на руки выдается заключение установленного образца, в котором раскрывается уровень сформированности у ребенка основных интеллектуальных функций восприятия, памяти, мышления, речи и даются рекомендации по созданию условий, необходимых для организации эффектного учебно-воспитательного процесса с учетом имеющихся недостатков развития.

В противовес вышесказанному следует отметить, что статус инвалида присваивает Бюро медико-социальной экспертизы на основании оценки наличия стойкого расстройства основных функций организма, возникшего вследствие врожденных патологий, хронических заболеваний или травматизма. Получение дошкольником статуса инвалида не всегда требует организации специальных образовательных условий в ДОУ: Вместе с тем некоторые воспитанники могут иметь статус инвалида и пребывать на учете ПМПК — к их числу относятся малыши с множественными дефектами развития, слепые, глухие, способные передвигаться только в инвалидных колясках.

В программе — нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования в ДОУ, особенности организации образовательного процесса для детей с ОВЗ на дошкольном уровне общего образования. За прохождение курса — удостоверение о повышении квалификации.

Последовательность введения

Возьмите бесплатный пробный доступ на 3 дня! ФГОС дошкольного образования для детей с ОВЗ предусматривает не оценивание, а создание многообразия возможностей для личностного развития, успешной социализации и последующей самореализации. Создание специальных условий для всестороннего развития личности по ключевым направлениям — интеллектуальному, физическому, социально-коммуникативному, нравственно-эстетическому, творческому — с учетом индивидуальных психофизических показателей.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников, формирование эмоционально-нравственного благополучия, приобщение к общегражданской и общемировой системе гуманистических ценностей.



Читайте также:

  • Образец заявления на отвод состава суда
  • Для ликвидации ооо вам потребуются документы
  • Росреестр по кадастровой стоимости земельного участка